ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α-Β

Άγγελος Γιαννούλας

Περιγραφή

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 2025-2026

======================================================

Στο μάθημα επιχειρείται μια διεπιστημονική προσέγγιση των «Θετικών Επιστημών" και της "Τεχνολογίας» με τη «Διδακτική». Με άλλα λόγια πώς μπορούμε να διδάξουμε αποτελεσματικότερα την Επιστήμη μας με χρήση ψηφιακών εργαλείων (γενικά κάθε Επιστήμη & ιδιαίτερα τις Θετικές Επιστήμες)

Μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος, αναμένεται να είστε σε θέση:

  • Να προσδιορίζετε την Εκπαιδευτική Τεχνολογία και να περιγράφετε το παρελθόν και το παρόν της περιοχής καθώς και τους παράγοντες που την επηρεάζουν. 
  • Να διατυπώνετε επιχειρήματα που συνηγορούν υπέρ της χρήσης της τεχνολογίας στην εκπαίδευση.
  • Να προσδιορίζετε τις γενικές κατηγορίες των τεχνολογικών πόρων (υλικού και λογισμικού) που μπορούν να αξιοποιηθούν στην εκπαίδευση.
  • Να αναγνωρίζετε τις διδακτικές πρακτικές και τις στρατηγικές ενσωμάτωσης της τεχνολογίας που αντανακλούν τις καθοδηγητικές και τις εποικοδομητικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία και τη μάθηση.
  • Να σχ
Περισσότερα  

Ενότητες

1η Ενότητα: Φιλοσοφία του μαθήματοςαπό 23/2/26 έως 1/3/26
  • Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας και Πολυμέσων
    • Αρχές και φιλοσοφία του μαθήματος
    • Τι θα επιχειρήσουμε
      • Μαθησιακοί στόχοι
    • Εργαστηριακές δραστηριότητες
    • Παιδαγωγικές μέθοδοι
    • Αξιολόγηση 
  • Υπενθύμιση: Εκπαιδευτικό σενάριο
2η Ενότητα: Εκπαιδευτική Τεχνολογίααπό 2/3/26 έως 8/3/26
  • Εκπαιδευτική Τεχνολογία (Educational Technology)
    • Τεχνολογία (ορισμός)
    • Εκπαιδευτική Τεχνολογία (ορισμός)
      • Ανάλυση του ορισμού
    • Πού πρέπει να εστιάζουμε
    • Πώς εργαζόμαστε στην τάξη
      • Σημεία προσοχής για τον εκπαιδευτικό
  • Γνωριμία με τα infographic (γραφήματα πληροφοριών)
    • Παράδειγμα: Η εξέλιξη της Εκπαιδευτικς\ής Τεχνολογίας
  • Χρονογραμμή Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας
    • Παρουσίαση σημαντικών σημείων
  • Εργασία
    •  Δημιουργία χρονογραμμής online
  • Σημειώσεις

    • Γιαννούλας, Α. (2023). Από τη διά ζώσης εκπαίδευση με ψηφιακά εργαλεία στην εξ αποστάσεως [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713/kallipos-126

      • Κεφάλαιο 1 (σελ. 11 έως 20)

3η Ενότητα: Τα μοντέλα TPACK & SAMRαπό 9/3/26 έως 15/3/26
  • Το πλαίσιο TPACK (Technology Pedagogical And Content Knowledge)
    • Πόσο καλά ξέρω το περιεχόμενο που θα διδάξω;
    • Ποιες τεχνικές να επιλέξω;
    • Ποια τεχνολογία μπορώ να χρησιμοποιήσω;
    • Πώς θα συνδυάσω τα 3 βήματα για να έχω το καλύτερο μαθησιακό αποτέλεσμα;
  • Ανεστραμμένη τάξη
    • Τι είναι
    • Πώς γίνεται
    • Γιατί επιλέγεται
  • Άσκηση
    • Δημιουργία μαθήματος Φυσικής
      • Συνδεσμολογία αντιστατών (σε σειρά/παράλληλα/μικτή)
  • Εργασία
    • Γνώσεις εκπαιδευτικού για τη δημιουργία μαθήματος (σύμφωνα με το TPACK)  
      • Μελέτη βασικών συναρτήσεων (Μαθημ. Α' Λυκείου)
  • Εργασία
    • Έννοιες παιδαγωγικής μεθοδολογίας
      • «Εξατομικευμένη μάθηση» (personalized learning)
      • «Διαφοροποιημένη διδασκαλία» (differentiated instruction)
4η Ενότητα: Εξατομικευμένη μάθηση - Διαφοροποιημένη διδασκαλία - Προσωποποιημένη διδασκαλίααπό 16/3/26 έως 22/3/26
  • Εξατομικευμένη μάθηση (Ε.Μ.) (personilized learning)
    • Πότε/Γιατί αναφέρθηκε
    • Ορισμοί
    • Βασικά χαρακτηριστικά
    • Χρήση της μεθοδολογίας στην τάξη
      • Γενικό παράδειγμα
    • Video "Η χρησιμότητα της Ε.Μ."
  • Εκφράσεις που συγχέονται με την Ε.Μ.
    • Διαφοροποιημένη διδαασκαλία (differentiated instruction)
      • Τι σημαίνει
      • Ποια η διαφορά της με την Ε.Μ.
    • Προσωποποιημένος ρυθμός διδασκαλίας (individualized learning)
      • Τι σημαίνει
      • Ποια η διαφορά της με την Ε.Μ.
    • Προσαρμοστική μάθηση (adaptive learning)
      • Τι σημαίνει
  • Άσκηση - Παράδειγμα
    • Δημιουργία του μαθήματος με βάση την 'εξατομικευμένη' μάθηση
    • Δημιουργία του μαθήματος με βάση τη 'διαφοροποιημένη' διδασκαλία
    • Δημιουργία του μαθήματος με βάση την 'προσωποποιημένη' διδασκαλία
  • Εργασία
    • Γραφική παράσταση της συνάρτησης f(x)=a∙x2+b∙x+c, α ≠ 0
    • Χρήση προσομοίωσης με φύλλο εργασίας
    • Διερεύνηση και ανακάλυψη
5η Ενότητα: "Διερευνητική - Ανακαλυπτική" & "Καθοδηγούμενη διερευνητική/ανακαλυπτική"από 23/3/26 έως 29/3/26
  • Διερευνητική - Ανακαλυπτική
    • Τι έιναι
    • Ο ρόλος του μαθητή
    • Ο ρόλος του δασκάλου
  • Καθοδηγούμενη διερευνητική - Ανακαλυπτική
    • Τι είναι
    • Ο ρόλος του μαθητή
    • Ο ρόλος του δασκάλου
    • Παράδειγμα ένταξης στο μάθημα
  • Προσομοιώσεις (simulations)
    • Παραδείγματα
      • Μαθηματικών
      • Φυσικής
    • Κέρδη και οφέλη
    • Παράδειγμα
    • Εργαστήριο
      • Γραφική παράσταση συνάρτησης
    • Άσκηση
  • Εργασία με τη χρήση προσομοίωσης 
    • Το φαινόμενο του θερμοκηπίου
    • Φύλλο εργασίας
      • Ομαδοσυνεργατική εργασία
      • Διερεύνηση/Ανακάλυψη 
        • Καθοδηγούμενη διερευνητική μάθηση
  • Εργασία 

    • Δημιουργία “φύλλου εργασίας” για διδακτική πρακτική βασισμένη στην καθοδηγούμενη διετευνητική.

  • Βιβλίο

    • Γιαννούλας, Α. (2023). Από τη διά ζώσης εκπαίδευση με ψηφιακά εργαλεία στην εξ αποστάσεως [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713/kallipos-126

6η Ενότητα: Παιγνιώδης μάθησηαπό 30/3/26 έως 5/4/26
  • Παιγνιώδης μάθηση σε ενήλικες
    • Τι σημαίνει
    • Οφέλη από το παιχνίδι 
  • Παράδειγμα υπολογιστικής σκέψης
    • Παιγνίδι "Blockly"
      • Προγραμματισμός σε block 
        • Βρόχοι, επαναλήψεις & Μετακινήσεις
        • Λογική αιτιολόγηση
        • Άμεση ανατροφοδότηση/feedback
  • Βιβλίο

    • Γιαννούλας, Α. (2023). Από τη διά ζώσης εκπαίδευση με ψηφιακά εργαλεία στην εξ αποστάσεως [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713/kallipos-126

ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑαπό 6/4/26 έως 19/4/26

7η Ενότητα: ΠΡΟΟΔΟΣαπό 20/4/26 έως 26/4/26

Μην ξεχνάτε ότι με την επιστροφή έχουμε ΠΡΟΟΔΟ.

Ημέρα: Τρίτη 21/04/2026 & Τετάρτη 22/04/26 

Ώρα: Ώρες του εργαστηριακού μαθήματος 

Διάρκεια: 90'

Ύλη:

  • η-τάξη: Οι ενότητες 2 έως 6.

  • Γιαννούλας, Α. (2023). Από τη διά ζώσης εκπαίδευση με ψηφιακά εργαλεία στην εξ αποστάσεως [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713/kallipos-126

    • Κεφάλαιο 1 (σελ. 11 έως 20)
    • Κεφάλαιο 8 (σελ. 165 έως 168)
    • Κεφάλαιο 11 (σελ. 222 έως 224 & 228 έως 231)
    • Κεφάλαιο 12 (σελ. 236 έως 240)

    • Κεφάλαιο 13 (σελ. 255 έως 288)

 

8η Ενότητα: Η δύναμη των πολυμέσων από 27/4/26 έως 3/5/26
  • Η δύναμη των πολυμέσων
    • Πολυμέσα: Ορισμός
    • Υπερκείμενα (hypertexts)
    • Σύντομη ιστορική ανασκόπηση
    • Διαδραστικά / μη-διαδραστικά πολυμέσα
      • Παράδειγμα πολυμέσων με γεωπληροφορίες
    • Πολυμέσα και εκπαίδευση
    • Άσκηση
  • Θεωρία
    • Η (θεμελιώδης) αρχή των πολυμέσων του Richard E. Mayer
  • Εργαστήριο
    • Ομαδική εργασία
    • Δημιουργία πληροφοριών βάσει της αρχής των πολυμέσων
9η Ενότητα: Αρχές μείωσης της γνωστικής επεξεργασίας από το περιττό υλικό - Εικόνα και μάθησηαπό 4/5/26 έως 10/5/26
  • Αρχές που μειώνουν τη νοητική επεξεργασία λόγω πλεονάζοντος υλικού 
    • Τι αφορά στην πολυμεσική μάθηση 
    • Παραδείγματα
    • Ασκήσεις
  • Οπτικά Μέσα - Αλληλεπιδραστική εικόνα 
    • Μια εικόνα ένα μάθημα
    • Δημιουργία αλληλεπιδραστικής εικόνας
      • Εργαστήριο : 
      • Μια εικόνα ένα μάθημα
        • Λαμπτήρας πυράκτωσης
        • Διαμοιρασμός
    • Εργαστήριο
      • Οι νόμοι του Kirchhoff
        • Εικόνα από μη-διαδραστική σε διαδραστική
        • Διαμοιρασμός
      • Συν-δημιουργία της διαδραστικής εικόνας με την τεχνητή νοημοσύνη
        • Δημιουργία προσομοίωσης των Ν. Kirchhoff
        • Διαμοιρασμός
  • Οπτικά μέσα και προσωπικά στοιχεία
    • Πρόσβαση μαθητών
      • Άδειες χρήσης
      • Προσωπικά δεδομένα
10η Ενότητα: Αρχές της πολυμεσικής μάθησης: Διαχείριση για μια ουσιαστική γνωστική επεξεργασία - Το Video στην εκπαίδευση από 11/5/26 έως 17/5/26
  • Αρχές της πολυμεσικής μάθησης για τη διαχείριση της ουσιαστικής (γνωστικής) επεξεργασίας
  • Το Video στην εκπαίδευση
    • H χρήση του Video στην εκπαιδευτική διαδικασία
      • Το Video στην τεχνική εκπαίδευση
    • Δημιουργία διαδραστικού Video
      • Εργαστήριο: 
        • Αποκοπή video (video trimmer)
        • Προσθήκη ερωτήσεων
          • Ανοικτές/Κλειστές με άμεση ανατροφοδότηση
        • Προσθήκη σημειώσεων
        • Προσθήκη αφήγησης 
      • Διαμοιρασμός
  • Εργασίες
    • Παραβίαση πολυμεσικών αρχών:
      • σε πολυμεσικό μαθησιακό αντικείμενο ... 
        • σε μάθημα Φυσικής Λυκείου
        • σε μάθημα Μαθηματικών Λυκείου
    • Ανασχεδιασμός του μαθήματος
11η Ενότητα: Αρχές της πολυμεσική μάθησης που προωθούν την παραγωγική διαδικασία -Υπότιτλοιαπό 18/5/26 έως 24/5/26
  • Πολυμεσική μάθηση: Αρχές που προωθούν την παραγωγική διαδικασία
    • Η αρχή της εξατομίκευσης (the personalization principle)
    • Η αρχή της φωνής (the voice principle)
    • Η αρχή της προσωποποίησης (the embodiment principle)
    • Η αρχή της παραγωγικής δραστηριότητας:
      • π.χ. δραστηριότητες:
        • Συνόψισης
        • Χαρτογράφησης
        • Σχεδιασμού
        • Φαντασίας
        • Αυτο-ελέγχου
        • Ερμηνείας
        • Διδασκαλίας
        • Εκτέλεσης ρόλου
    • Ασκήσεις
      • Στην ολομέλεια
      • Σε ομάδες
  • H χρήση του Video στην εκπαιδευτική διαδικασία
    • Το Video στην εκπαίδευση
    • Υποτιτλισμός ξενόγλωσσων εκπαιδευτικών Video
      • Εργαστήριο: μετάφραση υπότιτλων 
      • Εργαστήριο: προσθήκη & επεξεργασία υπότιτλων 
    • Δημιουργία προσωπικού καναλιού ανάρτησης Video
      • Εργαστήριο: δημιουργία καναλιού
  • Πολυμεσικά λάθη
    • Συνήθη λάθη στη δημιουργία των πολυμεσικών αρχείων
      • Παραδείγματα
12η Ενότητα: Τελική Πρόοδος/Εξέτασηαπό 25/5/26 έως 7/6/26
Τρίτη 26/05/26 και Τετάρτη 27/05/26
 
Την επόμενη Τρίτη 26/05 και Τετάρτη 27/05 και στις ώρες του εργαστηριακού μαθήματος θα γίνουν οι πρόοδοι στον χώρο του εργαστηρίου.
Για όσες και όσους δεν καταφέρουν να έρθουν, την επόμενη Τρίτη 02/06/26 και ώρα 09:00 θα υπάρξει μία επαναληπτική εξέταση.
 

Ημερολόγιο

Προθεσμία
Γεγονός μαθήματος
Γεγονός συστήματος
Προσωπικό γεγονός

Ανακοινώσεις

περισσότερα…